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在本場(chǎng)比賽中，來(lái)自國(guó)內(nèi)知名少兒編程與機(jī)器人教育品牌童程童美的選手收獲了優(yōu)異成績(jī)：345人榮獲一等獎(jiǎng)、402人榮獲二等獎(jiǎng)、756人榮獲三等獎(jiǎng)。345名童程童美選手成功晉級(jí)NOC童創(chuàng)AI編程賽項(xiàng)全國(guó)總決賽！
據(jù)了解，NOC大賽是教育部公布的2020-2021學(xué)年面向中小學(xué)生的35項(xiàng)全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)之一，即“教育部白名單賽事”，2002年在北京人民大會(huì)堂啟動(dòng)。它是一項(xiàng)運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)廣大師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向青少年學(xué)生開展人工智能科學(xué)普及、引領(lǐng)科技創(chuàng)新的素質(zhì)教育實(shí)踐平臺(tái)。
童創(chuàng)AI編程賽項(xiàng)，是NOC大賽編程賽道的項(xiàng)目之一。作為一項(xiàng)專為全國(guó)中小學(xué)生精心打造的編程類競(jìng)賽，童創(chuàng)AI編程旨在為更多中小學(xué)生提供權(quán)威、專業(yè)的賽事項(xiàng)目，讓更多中國(guó)孩子擁有展示自己編程實(shí)力的舞臺(tái)。為此，本年度該賽項(xiàng)在小學(xué)組、初中組的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了高中組別，覆蓋更多年齡段選手。
“NOC童創(chuàng)AI編程賽項(xiàng)以個(gè)人形式參賽，要求小學(xué)生低年級(jí)組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布的主題完成作品創(chuàng)作并提交，小學(xué)高年級(jí)組、初中組、高中組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布主題完成程序設(shè)計(jì)并提交。大賽要求作品內(nèi)容或故事情節(jié)完整，十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力?！蓖掏牢磥?lái)教育研究院副院長(zhǎng)孫善明介紹。
據(jù)悉，童程童美是NOC大賽主辦方特別授權(quán)的“童創(chuàng)AI編程”賽項(xiàng)技術(shù)支持單位，這不僅是因?yàn)橥掏涝趪?guó)內(nèi)編程與機(jī)器人教育領(lǐng)域的領(lǐng)先實(shí)力，也是源于童程童美選手在NOC大賽中的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)。
回顧NOC大賽的過(guò)往賽季，無(wú)論是編程賽道項(xiàng)目還是機(jī)器人賽道項(xiàng)目，我們總能在NOC大賽榜單上看到童程童美選手的優(yōu)異戰(zhàn)績(jī)。據(jù)介紹，2023年，童程童美有59名學(xué)員榮獲NOC童創(chuàng)AI編程賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，50人榮獲NOC狙擊精英賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。更有4名童程童美學(xué)員榮獲“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)是全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽的最高榮譽(yù)，僅NOC大賽決賽各賽項(xiàng)各組別一等獎(jiǎng)前三名獲得者具有此參評(píng)資格。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年，有129名童程童美學(xué)員入圍恩歐希大獎(jiǎng)的評(píng)選名單，10人最終獲得這項(xiàng)國(guó)家級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
在NOC大賽中拿下數(shù)個(gè)最高榮譽(yù)，童程童美的學(xué)員究竟有什么秘訣？
無(wú)論是開考前還是考試結(jié)束后，從童程童美學(xué)員身上展現(xiàn)出最明顯的狀態(tài)就是松弛。
“童創(chuàng)AI編程比賽的主題是現(xiàn)場(chǎng)公布的，孩子們非常期待這次比賽遇到的問(wèn)題是什么，所以你在他們身上看到的興奮大于緊張?！币晃粊?lái)自童程童美的指導(dǎo)老師介紹。同時(shí)，童創(chuàng)AI編程比賽的賽制也不同于一般比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，選手可以多次修改代碼和多次提交，最終的結(jié)果以最后一次提交為準(zhǔn)。
針對(duì)比賽賽制，孫善明做出了進(jìn)一步解釋：“編程與其他學(xué)科不同，使用代碼完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，孩子們可以立即得到反饋。因此編程比賽不是‘落筆即定’，選手可以根據(jù)作品完成情況和報(bào)錯(cuò)進(jìn)行修改和迭代。童創(chuàng)AI編程這樣的賽制才能真正考察選手的編程能力，增強(qiáng)了比賽的探究性和學(xué)習(xí)性，弱化了考試性和競(jìng)爭(zhēng)性。”
的確，走出考場(chǎng)的童程童美學(xué)員們既不是一副如釋重負(fù)的表情，也沒有過(guò)多地表現(xiàn)出對(duì)于成績(jī)的擔(dān)憂，而是立刻帶著比賽中遇到的問(wèn)題跟老師探討、復(fù)盤，尋求更好地解決方案。仿佛這些孩子們不是去參加一場(chǎng)比賽，而是做了一個(gè)有趣又有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。
孫善明表示，童程童美學(xué)員面對(duì)編程比賽的松弛感，是源于童程童美在日常學(xué)習(xí)中為學(xué)員們灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念。“童程童美始終采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生上好每一堂編程課，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，學(xué)生能夠在編程學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題當(dāng)中不斷獲得正反饋，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣?！痹谕掏缹W(xué)員看來(lái)，編程比賽更像是展現(xiàn)自己實(shí)力的舞臺(tái)，他們最看重的是項(xiàng)目完成度，以及如何更好地完成作品。
童程童美始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程不僅僅是學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言和技術(shù)，更多的是通過(guò)編程這個(gè)載體有效培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，童程童美鼓勵(lì)學(xué)員參加各大編程、機(jī)器人比賽，絕非是為了讓學(xué)生刷成績(jī)、拿獎(jiǎng)項(xiàng)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
“技術(shù)的發(fā)展，尤其是AI的出現(xiàn)正在改變教育格局?！蓖掏繡EO孫瀅在采訪中表示，那些只要通過(guò)記憶和反復(fù)訓(xùn)練就能夠掌握的知識(shí)和技能一定會(huì)被人工智能所淘汰，針對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判思維等AI不擅長(zhǎng)的思維能力才是關(guān)鍵，這也是童程童美在科技素質(zhì)教育中所實(shí)踐和倡導(dǎo)的目標(biāo)。
